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群益职校“我为教育科学献一策”优秀选文-杨洪柏

我为教育科学发展献一策

群益职校 杨洪柏

2008 年 9 月开学初，上海市中小学生发生了两起自杀事件。这两起事件引起了社会各界的关注，也激发了本人作为教育工作者的思考。

在中国的现实制度下，家长承受比较大的压力，他们的“望子成龙”心愿还是比较迫切，从而带来了他们的急燥、担忧等心理。而这些又通过变换传给孩子，造成了孩子的压力，从而导致悲剧发生。

在制度还未变化之前，作为学校的教师，要协同家长共同培养孩子的心理素质。如果一个学生心情开朗、轻松、安定、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感受，保持稳定而良好的情绪状态在学习中，对挫折具有一定的抗压性，它对个人的心理健康成长有着十分重要的作用。反之如果患得患失、喜怒无常、忧心忡忡、情绪状态不稳定，而自己又不善于排遣和调节，就会导致心理障碍，严重者甚至精神失常。而作为正在成长发育中的学生，其心理状态是极其不稳定的，对之进行心理教育显得尤为重要。

而良好心理的形成，不是一朝一夕所能达到的。它包括学校的教育、家庭的教育，以及孩子在其生活的社会环境中，潜移默化所形成的，这是一个相当漫长的过程。

学校可以开办家长学校，互相交流。一方面，学校可以聘请专家辅导家长教育子女，也可以舒缓家长的焦虑；另一方面，了解家长的教育方式和思想，做好学校学生的工作，避免恶性事件的发生。

学校也可以开展教师心理素质提高的活动和实践，从而提高学校整体教育的质量。

2009 年 6 月 5 日